Francisco Adrian Sosa Romero
FASR
martes, 7 de febrero de 2023
lunes, 18 de abril de 2016
El Cerebro Adicto...
El mundo de las drogas es diferente al mundo de la
adicción, los procesos que surgen el nuestro cerebro por su uso, hacen que se
enfrenta a varios dilemas sobre el verdadero problema que hay con las drogas y
la adición a ellas, de ante mano sabemos que la adicción a las drogas se ha
vuelto un problema para la sociedad y hoy en día uno de los mayores a lo que
nos enfrentamos, sin embargo, ¿es un problema acerca de la moral o de las leyes
que no rigen?, ¿es una enfermedad que nos afecta? o simplemente ¿falta de voluntad?,
¿lo que hace que se cree la adicción?.
Ante todas estas interrogantes el siguiente texto
tocara temas los cuales darán un punto de vista claro y objetivo en busca de
una respuesta, además de tocar puntos en los cuales analizaremos el ¿Por qué la
adicción se forma?, al igual cuáles serán las causas de vulnerabilidad y como
enfrentarnos a ellas. Donde cada uno de nosotros sacaremos nuestras propias
conclusiones de este tema, el cual desde hace tiempo se lleva investigando.
Desarrollo.
En un principio la adición era un problema moral, ya
que las personas que lo usaban eran por lo general individuos con problemas de
conducta o delictivos, lo que hizo pensar en que la falta de moral que traían
consigo era lo que hacía que consumieran las drogas y por lo tanto generaran la
adicción. Al atacar a esas personas utilizando la ley hacia que las mismas
concibieran su conducta ante las drogas como algo prohibido lo que hacía que
estas se vieran antojables para ciertas personas e hicieran de su consumo un
medio por el cual su ego y sus problemas con la autoridad se vieran reforzados.
Por todo esto y con el avance de la tecnología y la investigación se dieron a
la tarea de hacer estudios en nuestro
cerebro y conocer las interacciones de las drogas en él, lo que dio a conocer
que “la
adicción se considera hoy una enfermedad del cerebro porque las drogas
modifican la química, la estructura y el funcionamiento de ese órgano” y por
ende la adición a las drogas se definió como: una enfermedad crónica
caracterizada por la búsqueda y el uso compulsivo de una sustancia a pesar de
saber los daños que ocasiona. Sabiendo esto conocimos que no era moral, ni un
problema de las leyes y por último que no se trata de la falta de voluntad ya
que a través de los mismos estudios nos llevó a entender por qué los pacientes,
aunque quisieran, no podían dejar las sustancias por sí solos, sino que
realmente necesitaban tratamiento” y es por
ello que hoy en día hay clínicas especializadas para esto, ya que
logramos entender como las sustancias interactúan en nuestro cerebro y que
áreas afectan para que su tratamiento sea dinámico y multifacético.
Nuestro cerebro al consumir la droga en repetidas
ocasiones, se convierte en un cerebro adicto el cual ante la llegada de las
sustancias que generan las drogas hacen que dé la orden de mas, por lo que la
adicción no queda ahí, sino también en los actos que las personas hacen para
conseguir esa orden del cerebro que al estar dando más droga se vuelve más
dependiente y al hacer esto los índices de conductas problemas tienden a
acrecentarse, por lo que se vuelve una cadena entres mas droga utilice mas
dependencia y entre mas dependencia tenga
al droga mayor serán los actos (sean o no lícitos) que haga para conseguirla. Es conocido que la
adicción a las drogas no solo afecta a nivel conducta como acabamos de ver,
sino también a varios procesos como el sueño, la concentración, la alimentación,
la supervivencia, el pensar, la concentración, la respiración, el sexo y el
placer; todo esto a partir de que las drogas afectan principalmente la
comunicación de neuronas, copinado el enlace de los neurotransmisores o multiplicando
los mismos para que se interfiera la sinapsis y los procesos cerebrales se
lleven a cabo.
El cerebro
luego de varias tomas se vuelve tolerante a la droga, por lo que la ingesta de estas
cada vez es mayor ya al no consumir en periodos de tiempo ya sean cortos o
largos dependiendo de la tolerancia que tenga cada sujeto surge el síndrome de
abstinencia, que al no cumplirse con la dosis de droga genera en la persona
ansiedad, irritabilidad, náuseas, insomnio, episodios de sudoración, temblores
y psicosis, y puede llevar a la muerte. El consumo crónico de drogas deteriora
el autocontrol y la capacidad de tomar decisiones adecuadas.
Hay
que saber que la adicción a las drogas no particularmente una condición que
venga de herencia, ya que hay casos en los cuales hijos de padre y madre adicto
no consumen y viceversa hijo de padre y madre no consumidores, hijo adicto, con
esto nos damos una idea que el contexto en el cual se desenvuelve la persona es
vital para esta condición. Al igual saber que la adicción se logra dependiendo
del tipo de droga y la aceptación de la sociedad, ya que el fácil acceso a
ciertas drogas hace de ellas una mayor o menor adicción. Otro punto a
considerar es la edad de la persona, que según las investigaciones la
adolescencia en más vulnerable ya que a
su edad aun no desarrollar por completo el juicio y el raciocinio que son
fundamentales para la toma de una decisión a futuro, ya que muchos de ellos
empiezan el consumo por decisiones emociones y guiado por un contexto ligado a
lo emocional, por ejemplo, “tomo para sentirme mejor”, “fumo para verme más
grande”, “inhalo para olvidar a mi novia”.
Todo
esto nos lleva a que no solo la adicción afecta al cerebro y con ello al
individuo sino que hay un segundo y tercer afectado, en primer lugar está la
familia de un adicto las cuales sufren ante no saber cómo tratarlo por lo que
la familia se ve obligada a modificar sus rituales, sus rutinas, sus
celebraciones, en algunos casos mayoría su seguridad, tienden a asegurar todo
con llaves y generar desconfianza entre os miembros. Afecta su calidad de vida
y genera un modulado impacto emocional, económico y social.
Por
tanto, el tratamiento debe definirse según la persona, el tipo de sustancia, el
ambiente en que vive y sus recursos, internos y externos. No se intenta
resolver únicamente el problema bioquímico, sino considerar al individuo y su
contexto: su familia y su lugar de trabajo. En definitiva, se requiere una
terapia multidimensional “[…]el tratamiento multidimensional considera el funcionamiento
humano en varios planos […]cada uno de ellos con sus propias leyes y
particularidades[…]el estructural, neurofisiológico, neuroquímico e
informacional.”(Gonzales de Rivera, 1990, p249)
Conclusión.
Con
todo lo leído desde cómo se genera en realidad una adicción, y como y porque se
considera que la adicción es una enfermedad del cerebro y como0 esta actúa en
el, tenemos la tarea de crear conciencia acerca de las drogas conociendo que
una persona adicta e inmersa ene se mundo aunque quiera salir necesita un
tratamiento multidimensional, ya que no solo se trata de voluntad sino también
de factores bioquímicos, sociales que hace que la persona se hunda en la
adicción. Al igual es de vital importancia generar estrategias de ayuda
emocional para los jóvenes que es el grupo más vulnerable, que al estar
sementados con buena autoestima y con buena dirección en su futuro serán
quienes tomas la decisión de no entrar a ese mundo sino tratar sus problemas
con inteligencia emocional.
Son
muchas las afectaciones y problemas que acarrean las drogas desde físicas,
emocionales hasta sociales y familiares, es tiempo de implementar programas
para la prevención y no del consumo de la droga sino la prevención de la apatía
y desinterés del adolescente que al fin de cuentas es el grupo de la sociedad
donde inicia y se forma el adicto.
Referencias.
Gonzales de Rivera, (1990).
Psiquis, (246-254) recuperado el 12/04/16 de: http://gonzalezderivera.com/art/pdf/90_A071_06.pdf
Guerrero Mothelet, V. (2013). El cerebro adicto. ¿Cómo
ves?, N°. 177, (Pp. 10- 14). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/177/el-cerebro-adicto
Desde que leí los cuatro títulos en la plataforma este
articulo llamó mi atención, dado a que mi profesión es la psicología y por un
tiempo estuve trabajando en un centro de adicciones y creí que la lectura era
buena y en efecto así lo fue, me llamó la atención desde el principio el como
plantea las cosas y como es que años a tras ni se conocía lo que hoy se conoce
y como el tratamiento debe ser en todos los aspectos.
Decidí empezar mi escrito con preguntas, las cuales
nos lleven a un interés pleno por la lectura que seguirá más adelante. Con esto
me di cuenta que planteándome una pregunta puedo llevar el rumbo de mi escrito
en cualquier sentido y llevando un orden fijo que en este caso seria las respuestas
de las preguntas formuladas.
pasen a ver el comic
https://Pixton.com/es/:kf8g1j6m
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martes, 5 de abril de 2016
Curso de Pruebas Psicologicas
Curso de Pruebas psicológicas
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FRANCISCO ADRIAN SOSA
PSICOTERAPEUTA
HIDALGO DEL PARRAL, CHIHUAHUA
viernes, 1 de abril de 2016
Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual
LISTA DE IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS
Principales
|
Secundarias
|
v La
educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a
que éste sea protagonista de su propio proceso de formación.
v La
autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos
como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento
complejo.
v El
aprendizaje autónomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso
para entender y comprender la realidad.
v En
el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más
información, procesarla con aprendizajes previos para convertirla en
conocimiento.
v El
aprendizaje autónomo sigue el camino que toman las ciencias: actúa mediante
la técnica del ensayo error y, mediante logros y fracasos, reorienta sus
acciones y emprende nuevos desafíos.
v Se
ha definido competencia como un saber hacer en un contexto; un cúmulo de
comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas
situaciones y contextos
v El
pensamiento de orden superior se refiere al razonamiento deductivo, al
análisis de una situación, la solución de problemas, la comparación de
elementos, la toma de decisiones, la capacidad de evaluar (controlar y
autocontrolar) procesos.
v La
educación virtual requiere, para superar los límites del aula tradicional.
v Estudiar
por internet es una opción responsable que genera un aprendizaje autónomo y significativo para la
autogestión del conocimiento.
v El
estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual.
|
ü Las
máquinas y demás insumos y recursos para el aprendizaje sólo se vuelven
dinámicos y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores
pedagógicos.
ü La
realidad de hoy que exige aprender a aprender de distintas fuentes de
información y de conocimiento.
ü Las
tecnologías de la información y de la comunicación, Tic, se convierten en
ayudas eficaces para acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.
ü La
investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el
docente o tutor.
ü El
nivel de exigencia académica es alta
ü El
aprendizaje autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y
no una posibilidad ofrecida por algunos docentes o tutores conscientes de
esta necesidad y ventaja
|
martes, 22 de marzo de 2016
La psicología forense
Introducción:
La psicología y el derecho encuentran su
coincidencia en el hecho de que ambas disciplinas son ciencias humanas y
sociales y en que comparten el objeto de intervención: la conducta de las
personas. En palabras de Munné (1987), “son ciencias llamadas a
entenderse como ciencias humanas del comportamiento y sociales”.
Conceptos
Comprende el estudio, explicación, promoción,
evaluación, prevención y en su caso, asesoramiento y/o tratamiento de aquellos fenómenos
psicológicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento
legal de las personas, mediante la utilización de métodos propios de la
psicología científica y cubriendo por lo tanto distintos ámbitos y niveles de
estudio e intervención ( Psicología aplicada a los tribunales, psicología
penitenciaria, psicología de la delincuencia.
La psicología forense
Etimológicamente el término “forense” deriva del
latín “forensis”, referido al forum de las ciudades romanas; la plaza donde se
trataban los negocios públicos y donde el pretor celebraba los juicios. Por
tanto, la palabra esta referida al “foro” o lugar donde se administra justicia.
“Sitio en que los tribunales oyen y determinan las causas”
El principal requerimiento que se realiza al
psicólogo forense es la elaboración de peritajes psicológicos
La necesidad de la intervención de los
psicólogos como peritos en los diferentes procedimientos judiciales no es
nueva, se viene planteando desde principios del siglo XX (Ibáñez y Ávila, 1990)
Ejemplo de las intervenciones más frecuentes
en los diferentes ámbitos:
- Derecho Penal: se valoran cuestiones como la responsabilidad criminal en casos
de trastorno mental de un acusado (evaluación de la imputabilidad del
procesado), la competencia de un individuo para ser juzgado o para prestar
testimonio, las secuelas de las víctimas, etc.
- Derecho civil: principalmente procesos de tutela e incapacitación de adultos,
internamientos psiquiátricos involuntarios, protección de menores, valoración
de daño y secuelas psicológicas, etc.
- Derecho de familia: temas de adopción y privación de derechos parentales de los
progenitores (patria potestad), en la atribución de la custodia de los hijos en
caso de divorcio, nulidad y separación, recomendaciones sobre planes de
comunicación y contacto, adopciones, filiación, etc.
- Derecho laboral: valoración de daños y secuelas psíquicas a accidentes o situaciones
de trabajo, etc.
El Dictamen Pericial:
El objetivo último de la evaluación
psicológica forense es elaborar el Dictamen Pericial correspondiente al objeto
de litigio. La acción del reconocimiento técnico del objeto del debate es
conocida como peritaje o peritación.
Ética del perito psicológico
viernes, 18 de marzo de 2016
¿QUÉ ES SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA?

El Rol Del Estudiante En
Línea
De
ser pasivo a ser proactivo:
El estudiante en línea se distingue porque tiene una actitud de ir al frente,
ya no esperar a que sucedan las cosas o que el profesor le indique lo que tiene
que hacer, se convierte entonces en el actor principal del escenario educativo,
deberá tomar un papel activo, de involucrarse en el proceso y prepararse
significativamente para participar en el curso.
De
la exigencia en la participación: en la modalidad en línea
existen recursos tecnológicos que generan registros para que el docente o la
figura académica correspondiente identifique si el estudiante participa o no,
lo cual puede promover un desarrollo significativo del sentido de la
autocrítica del estudiante en la dinámica grupal.
De
la estática entre tiempo y espacio a la dinámica autogestiva: El estudiante en línea no se encuentra sujeto a los
horarios y a los espacios físicos para dar paso a la autogestión; el mismo es
quien determina donde, como, cuando, y cuanto estudia. Es así que cualquier
persona con acceso a internet puede estudiar en línea en cualquier lugar y en
cualquier momento. A lo anterior hay que agregar que pese a que la modalidad de
estudios en línea es flexible existen tiempos de entrega.
Del
seguimiento académico:
Si el estudiante de
la modalidad presencial tiene una duda o inquietud, no siempre la externa al
profesor y el grupo de compañeros, por causas de diversa índole, en el caso del
estudiante en línea existe la facilidad de compartir las dudas en público
(mediante foro de discusión) así como en privado (mensajería interna, correo
electrónico), para ambos casos deberá ser paciente y esperar la respuesta del
Docente.
De
la interacción grupal y con el docente: El estudiante en línea
interactúa principalmente con los contenidos (multimedia, interactivos, entre
otros) del ambiente virtual de aprendizaje. En un segundo plano el estudiante
en línea interactúa de manera asincrónica con el docente en línea (al cual
también puede denominarse Asesor, Tutor, Guía, entre otros) y con los
compañeros de curso, en otras palabras cada estudiante en línea podrá
interactuar con sus pares y docente
De
los aportes de la internet y la riqueza del conocimiento: El estudiante en línea contará con una serie de
materiales recomendados por los desarrolladores del curso, el docente también
podrá sugerirle materiales extra para reforzar el conocimiento.
Recomendaciones
Interpersonales Para El Estudiante En Línea
Como
parte de un aprendizaje en el manejo de las emociones resultan útiles las
siguientes recomendaciones;
Identificar e interpretar, controlar, manejar, comprender nuestras emociones, ante las circunstancias, para atender y entender a los demás
Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.
Identificar e interpretar, controlar, manejar, comprender nuestras emociones, ante las circunstancias, para atender y entender a los demás
Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.
Retos Para El Estudiante En Línea
Adoptar
una actitud crítica y creativa de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y participar activamente durante su formación académica.
Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.
Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.
Adaptarse
al trabajo en un entorno cambiante, valiéndose de la creatividad, la
comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.
Optimizar la comunicación escrita, prácticamente es el recurso más sólido para expresarse en la modalidad en línea, por lo que se deberá optimizar el uso de la gramática, sintaxis y semántica.
Optimizar la comunicación escrita, prácticamente es el recurso más sólido para expresarse en la modalidad en línea, por lo que se deberá optimizar el uso de la gramática, sintaxis y semántica.
El ser un estudiante en línea implica ciertos saberes, actitudes, retos, exigencias, ventajas y compromisos, pero sobre todo la disposición de aprender, la educación en línea no tiene por qué concebirse como fácil o difícil, el estudiante en línea tiene ante sí la oportunidad de marcar su propio ritmo de aprendizaje y de trazar sus horizontes de estudio de acuerdo con sus metas académicas.
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